As ideias apresentada pelos autores: Lúcia Santaella e Marcelo Tas para o segundo autor, sua definição de mídias é algo comum, uma cultura impregnada entre as pessoas, tudo está inserido nesta patamar simbólico, para Lúcia deixar transparecer como sendo algo um tanto mais sofisticado, algo que acontece por meio de um universo cultural mais intelectualizado, são canais de comunicações,os quais contribuem para o surgimento de novas transformações culturais.
Quanto em temos disponíveis apenas uma ferramenta para fazermos as postagens de nossas atividades, como por exemplo, o moodle, de fato isto não havia percebido, mas torna o curso altamente tradicionalista, pois diante de um curso que incentiva o uso de novas tecnologias, temos sim, que quebrar nossos paradigmas que sai de nossa zona de conforto para conquistar nossos horizontes, através de outras ferramentas tecnológicas.
Para o autor a relevância e discernimento, são indícios de saber exatamente o que de fato tem algum tipo de valor, saber com clareza e segurança a importância essencial diante das informações obtidas.
Na entrevista de Marcelo Tas, quanta a função do professor nesta atual conjuntura tecnológica, é algo que modifica totalmente os padrões tradicionais das antigas concepções que o professor tinha quanto os conhecimentos transmitidos, ou seja, sentia-se o “dono da verdade”, hoje “se o professor achar que é proprietário do conhecimento ele está fora do mundo. A informação está totalmente disponível e nós vamos ter que encontrar esse discernimento em rede” (p.236). Paulo Freire já afirmou frase deste nível, quanto às concepções pedagógicas relacionadas com uma prática tradicional. Eis seu pensamento quanto a sua concepção pedagógica tradicional:
“Na concepção bancária (burguesa), o educador é o que sabe e os educandos, os que não sabem; o educador é o que pensa e os educandos, os pensados; o educador é o que diz a palavra e os educandos, os que escutam docilmente; o educador é o que opta e prescreve sua opção e os educandos, os que seguem a prescrição; o educador escolhe o conteúdo programático e os educandos jamais são ouvidos nessa escolha e se acomodam a ela; o educador identifica a autoridade funcional, que lhe compete, com a autoridade do saber, que se antagoniza com a liberdade dos educandos, pois os educandos devem se adaptar às determinações do educador; e, finalmente, o educador é o sujeito do processo, enquanto os educandos são meros objetos"
"A educação bancária tem por finalidade manter a divisão entre os que sabem e os que não sabem, entre os oprimidos e opressores. Ela nega a dialogicidade, ao passo que a educação problematizadora funda-se justamente na relação dialógico-dialética entre educador e educando; ambos aprendem juntos"
Paulo Freire define como "bancária" a pedagogia burguesa, comparando os educandos a meros depositários de uma bagagem de conhecimentos que deve ser assimilada sem discussão. Paradoxalmente, esta modalidade de educação teria como objetivo não equalizar os conhecimentos entre educador e educando, mas sim "manter a divisão entre os que sabem e os que não sabem, entre os oprimidos e os opressores". O educador é necessariamente um opressor.
O autor da entrevista Marcelo Tas, quando diz: “Então a gente já vive imerso nesta geletina de informação e cada pessoa tem o seu filtro, sua maneira de se relacionar com isso”(pp.241). Todos nós, por mais que não queiramos nos deparar com a cultura digital a cibercultura, isto se torna impossível, mas segundo Lúcia Santaella, “as mídias são meios, e meios, como o próprio nome diz, são simplesmente meios, isto é, suportes materiais, canis físicos, nos quais as linguagens se corporificam e através dos quais transmita”. Mediante esta citação, como as mídias são meios, que vincula uma mensagem, consequentemente esta possibilitam que “cada pessoa tem o seu próprio filtro”, pois os fatores culturais encontram-se impregnados em cada ser humano, fazendo com que estes processos sejam mais contundentes para cada indivíduo de acordo com seus reais interesses.
